Atividade de interpretação de um texto jornalistico, esta atividade Ă© voltada a alunos do quinto ano. O texto utilizado nesta interpretação Ă© “Entrevista com a coruja”. Esta atividade de portuguĂȘs estĂĄ disponĂ­vel para download em modelo do Word (que pode ser editado) e em PDF (pronto para imprimir), vocĂȘ pode baixa-la tambĂ©m com caderno de atividades 5Âș ano – ensino fundamental perÍodo de realizaÇÃo das atividades: de 13/09/2021 a 24/09/2021. devolver no dia: 27/ 09 / 2021. esse caderno de atividades estÁ de acordo com a propostapedagÓgica curricular – ppc 1Âș semana de 13/09/2021 a 17/09/2021 componente curricular: lÍngua portuguesa gĂȘnero textual: reportagem GÊNERO TEXTUAL: CONTO DE FADAS LÍNGUA PORTUGUESA 5o ANO ENSINO FUNDAMENTAL 1ÂȘ ETAPA: CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPO, DO GÊNERO E DO TEMA Quantidade de aulas sugeridas para implementação da etapa: 1 aula A etapa introdutĂłria do trabalho com o gĂȘnero conto de fadas Ă© estruturada a partir de duas finalidades. Ao trabalhar com gĂȘneros textuais em sala de aula de LĂ­ngua Portuguesa no 5Âș ano do Ensino Fundamental, Ă© importante incluir atividades de interpretação e leitura. Essas atividades ajudam os alunos a desenvolver habilidades importantes, como compreensĂŁo de texto, anĂĄlise crĂ­tica e reflexĂŁo sobre o conteĂșdo. Roda de Leitura GÊNERO TEXTUAL: CARTA DE RECLAMAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 7o ANO ENSINO FUNDAMENTAL 1ÂȘ ETAPA: CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPO, DO GÊNERO E DO TEMA Quantidade de aulas sugeridas para implementação da etapa: 1 aula A etapa introdutĂłria do trabalho com o gĂȘnero carta de reclamação Ă© estruturada a partir de duas finalidades. GÊNERO TEXTUAL: POST EM BLOG LÍNGUA PORTUGUESA 6o ANO ENSINO FUNDAMENTAL 1ÂȘ ETAPA: CONTEXTUALIZAÇÃO DO CAMPO, DO GÊNERO E DO TEMA Quantidade de aulas sugeridas para implementação da etapa: 1 aula A etapa introdutĂłria do trabalho com o gĂȘnero post em blog Ă© estruturada a partir de duas finalidades. Compreender como identificar uma reportagem e a diferença entre gĂȘnero textual reportagem e notĂ­cia.Link para aprender a criar VĂ­deos como esse. (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veĂ­culos da mĂ­dia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notĂ­cias, dentre outros gĂȘneros do campo jornalĂ­stico, de acordo com as convençÔes do gĂȘnero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. .
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